Degree

• 教育学博士（テンプル大学）
• Doctor of Education（Temple University）
• 教育学修士（テンプル大学）
• Master of Education（Temple University）

Research History

Education

Awards

Others

Papers

• Dealing with CVD in Class While YMMV（2020-02）
• Rubrics: The Answer, My Friend, Is Middle of the Road（2019-02）
• An Investigation into the vocabulary size of EST students at a Japanese University using VST（2018-02）
• Share to learn: Google Drive it!（2017）
• Learning with Mozart（2008） [CiNii Research (CiNii Articles)] [CiNii Books] [Othres link]
• Aptitude tests ¬— for or against?（2002） [CiNii Research (CiNii Articles)] [CiNii Books] [Othres link]
• Cloze tests ¬— fixed or rational?（2000） [CiNii Research (CiNii Articles)] [CiNii Books] [Othres link]
• Language learning strategies revisited（1999）
• Eye Accessing CuesとCalibrationを用いた生徒同士の教え合い（1997）
• Interaction, Task Variation, and Grammar Capability Development（1995）
• Task variation and grammar capability development（1994）
• A further look at interaction: Its effects on EFL discourse（1994）
• A layman's guide to NLP applications Part Ⅲ（1993）
• A layman's guide to NLP applications PartⅡ（1993）
• Global brainwashing：Promoting classroom interaction through global issues activities（1992） [CiNii Research (CiNii Articles)] [CiNii Books]
• EFL learners talking to each other：Task types and the quality of output（1992）
• A layman's guide to NLP applications PartⅠ（1992）
• Global Brainwashing（1992）
• Global language learning for the EFL classroom: Theory and practice（1991）
• Where have all the rain forests gone?（1990）
• Where have all the rain forests gone?（1990）
• Video skits to focus on stress（1990）
• Self-study guide to practicing pronunciation（1990）
• Performance（1989）
• Duality of bilingual personality：A tentative model（1989）
• Negation（1988）
• A review of the Teachability Hypothesis：The question of its practicality（1988）
• The effects of different types of negative feed-back on learner errors：A proposal for an empirical study（1988）
• Pronunciation practice for /w/（1987）
• Pronunciation practice for word-final /n/ linked to vowels or semivowel /y/（1987）

Misc

Presentations

• Lightning Presentations（2021-08-27）
• Improving Writing Skills through International Exchange（2021-07-02）
• Color Barrier-free Visuals: Everyone Thrives!（2020-12-05）
• Dealing with CVD in Class While YMMV（2018-10-16）
• Look Who's Speaking English!（2017-11-24）
• Tech-Free Active Interactive Poster Sessions（2017-11-19）
• Rubrics: The Answer, My Friend, Is Middle of the Road（2017-08-31）
• Share to Learn: Google Drive It!（2016-10-01）
• An Investigation into Japanese University Students' Vocabulary Size in English Using VST（2016-09-03）
• The name of the game（2010-10-20）
• Learning with Mozart（2005-10-15）
• Mozart for Language Learning（2005-09-15）
• NLP: Beginning the Odyssey（2001-11-15）
• NLP Workshop（2000-09-15）
• The Circle of Excellence and Superwords（1996-06-15）
• Beyond the spelling strategy：Submodalities in language learning（1993-06-15）
• Putting your students on autopilot of learning（1992-11-15）
• TEFL: Teaching environmentally friendly language（1992-11-15）
• Turn your heart around to language learning（1992-10-15）
• Applying neurolinguistic programming to foreign language teaching（1992-10-15）
• Customizing pop and rock songs for global language education（1992-10-15）
• Using music in global issues language teaching（1992-09-20）
• Neuro-linguistic programming in language education（1992-09-15）
• Environmental issues in the EFL classroom（1992-05-20）
• Modeling good performances in language learning（1992-05-15）
• Out of the stuck state: The T.O.T.E. model for language teachers（1992-05-15）
• Teaching for a better world：Global education and EFL（1992-03-15）
• The Pacific Rim：Diversity and challenge in EFL（1992-03-15）
• Global issues in the language classroom（1991-11-15）
• Information access strategies in L2 reading：The use of dictionary and the extent of translation（1991-08-15）
• Global brainwashing：Promoting classroom interaction through global issues activities（1991-06-15）
• Global consciousness raising activities in the EFL classroom（1991-05-15）
• Teaching gestures to Japanese learners：A task-based approach（1991-03-15）
• Teaching nonverbal communication －Only a gesture？（1990-11-15）
• Getting learners to talk right（1990-11-15）
• Thinking aloud the reading process（1990-11-15）
• Pronunciation practice on a double-decker（1990-11-15）
• Small-group interaction in the EFL classroom（1990-05-15）
• Global language learning through the production of plays（1990-03-15）
• Video skits to focus on stress（1990-03-15）
• Ways to improve your pronunciation activities（1990-03-15）

Books and Other Publications

• One-Stop Guide to PowerPoint 2016（2017）
• Step English I [Revised Edition]（2006）
• Step Oral Communication I [Revised Edition]（2006）
• 英語世界へのアプローチ（2006）
• Step English II（2004）
• Step English I（2003）
• Step Oral Communication I（2003）
• Step Oral Communication I Teacher’s Manual（2003）
• 旺文社レクシス英和辞典（2003）
• 南北戦争を起こした町 ¬— 奴隷解放とオーバリン大学（1999）
• 英文 超速読 1 （文化・社会面に強くなる）』（ＣＤ−ＲＯＭ）（1999）
• 英文 超速読 2 （科学・健康面に強くなる） （ＣＤ−ＲＯＭ）（1999）
• 英文 超速読 3 （ビジネス・経済面に強くなる）（ＣＤ−ＲＯＭ）（1999）
• Departure Oral Communication A（1998）
• Departure Oral Communication B（1998）
• 実戦 英語力養成テキスト 改定新版（1997）
• 英検準1級予想問題集 改訂版（1995）
• 30日完成 準1級 一次試験対策（1994）
• 10日完成 準1級 予想問題ドリル（1994）
• 新版・英検準1級予想問題ドリル（1993）
• 実戦英語力養成テキスト（1993）
• 英検準1級レベル・ヒアリングマスターNETS（1993）

Works

Research Projects

Media Coverage

Industrial Property Rights

Professional Memberships

• MidAmerica Teachers of English to Speakers of Other Languages (MIDTESOL)
• Neuro-Linguistic Programming Association of Japan
• Japan Association of College English Teachers
• International Association of Teachers of English as a Foreign Language
• Teachers of English to Speakers of Other Languages
• Japan Association for Language Teaching

Committee Memberships

Teaching Experience

• Advanced Reading in Academic English (Tue 5)
• Advanced Reading in Academic English (Tue 5)
• Preparation for Overseas Study (Tue 5)
• Preparation for Overseas Study (Tue 5)
• Basic English B（後期）
• Basic English B（後期）
• English Communication II（後期）
• English Communication II（後期）
• Basic English A （前期）
• Basic English A （前期）
• English Communication I （前期）
• English Communication I （前期）
• 大学院技術英語
• 大学院技術英語
• Research Presentation (Wed 5)
• Research Presentation (Wed 5)
• Academic English A（春）
• Academic Written English II (Fri 2)
• Academic Written English II (Fri 2)
• Advanced Reading in Academic English (Wed 4)
• Advanced Reading in Academic English (Wed 4)
• Academic Spoken English II (Tue 4)
• Academic Spoken English II (Tue 2)
• Academic Written English I (Fri 2)
• Academic Written English I (Fri 2)
• Academic Spoken English I (Tue 4)
• Academic Spoken English I (Tue 2)
• Academic English C（秋）
• Academic English C（秋）
• Academic English B（秋）
• Academic English A（秋）
• Academic English A（秋）
• Academic English A（春）
• Academic English C（春)
• Academic English C（春)
• Academic English B（春）
• Academic Written English II (Fri 1)
• Academic Written English II (Fri 1)
• 英語演習 (Fri 4)
• 英語演習 (Thu 1)
• Academic Spoken English II (Tue 4)
• Academic Spoken English II (Tue 4)
• Academic Spoken English II (Tue 2)
• Academic Spoken English II (Tue 2)
• Academic Written English I (Fri 1)
• Academic Written English I (Fri 1)
• 英語演習 (Fri 4)
• 英語演習 (Fri 4)
• 英語演習 (Thu 1)
• 英語演習 (Thu 1)
• Academic Spoken English I (Tue 4)
• Academic Spoken English I (Tue 4)
• Academic Spoken English I (Tue 2)
• Academic Spoken English I (Tue 2)
• Academic English C（春）
• Academic English B（春）
• 大学院技術英語（CS)
• 大学院技術英語（CS)
• Advanced Reading in Academic English
• Advanced Reading in Academic English
• Academic English for the Second Year II
• Academic Written English I
• Academic English C（春）
• Academic English C（春）
• Academic English B（春）
• Academic English B（春）
• Academic English A（秋）
• Academic English A（秋）
• 英語演習
• Academic English for the Second Year I
• Academic Written English II
• Academic Written English II
• Academic Written English II
• Academic Written English I
• Academic Written English I
• 英語演習
• 英語演習
• Academic English for the Second Year II
• Academic English for the Second Year II
• Academic English for the Second Year I
• Academic English for the Second Year I
• Academic English B（秋）
• Academic English A（春）
• Academic English A（春）
• Academic English C（秋）
• Academic English C（秋）
• Academic English B（秋）
• Academic English B（秋）

Social Contribution

Academic Contribution